{"id":3233,"date":"2024-08-05T17:59:03","date_gmt":"2024-08-05T17:59:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ceide.unam.mx\/?page_id=3233"},"modified":"2024-08-13T15:51:57","modified_gmt":"2024-08-13T15:51:57","slug":"evaluacion-y-aprendizaje-en-educacion-universitaria","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ceide.unam.mx\/index.php\/evaluacion-y-aprendizaje-en-educacion-universitaria\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n y aprendizaje en educaci\u00f3n universitaria"},"content":{"rendered":"

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LIBROS<\/h1>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=””]<\/p>\n

FICHA<\/span><\/h3>\n

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Evaluaci\u00f3n y aprendizaje en educaci\u00f3n universitaria: estrategias e instrumentos<\/span><\/h1>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=””]<\/p>\n

ISBN Digital PDF 978-607-30-6071-4<\/h6>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=””]<\/p>\n

mayo 2023<\/h6>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1722628743730{margin-bottom: 10px !important;}”]<\/p>\n

EDITORES<\/h5>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=”.vc_custom_1722884625200{margin-bottom: 10px !important;}”]<\/p>\n

Melchor S\u00e1nchez Mendiola
\nAdri\u00e1n Mart\u00ednez Gonz\u00e1lez<\/h6>\n

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RESUMEN<\/h5>\n

[\/vc_column_text][vc_column_text css=””]La educaci\u00f3n universitaria en la era moderna enfrenta m\u00faltiples retos para satisfacer las demandas formativas de los estudiantes del siglo XXI. Uno de los principales retos, que a la vez constituye un \u00e1rea de oportunidad, es la evaluaci\u00f3n del, para y como aprendizaje, con un amplio abanico de perspectivas, estrategias e instrumentos. La evaluaci\u00f3n no debe ser un hecho aislado, sino un conjunto de tareas que se retroalimentan mutuamente con las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje. Por lo tanto, los cap\u00edtulos desarrollados en este libro pretenden ser una fuente de informaci\u00f3n, conocimientos, estrategias e instrumentos sobre diversos temas de evaluaci\u00f3n y aprendizaje, para personal docente y funcionariado universitario de cualquier \u00e1rea del conocimiento, as\u00ed como para estudiantes interesados en el tema. Para ello se describen y analizan aspectos conceptuales, metodol\u00f3gicos y pr\u00e1cticos sobre la evaluaci\u00f3n del, para y como aprendizaje, en escenarios universitarios.[\/vc_column_text][vc_row_inner equal_height=”yes” content_placement=”middle” css=”.vc_custom_1722198069035{margin-bottom: 5% !important;}”][vc_column_inner width=”1\/3″][vc_btn title=”Volver” style=”custom” custom_background=”#fb5c2a” custom_text=”#ffffff” shape=”round” size=”xs” align=”center” css_animation=”bounceInLeft” css=”” button_block=”true” link=”url:https%3A%2F%2Fwww.ceide.unam.mx%2Findex.php%2Flibros%2F|title:libros”][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/3″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”1\/3″][vc_single_image image=”3236″ img_size=”75×75″ onclick=”custom_link” css=”” link=”https:\/\/www.ceide.unam.mx\/?sdm_process_download=1&download_id=3833″][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][vc_column width=”1\/6″][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text css=””]<\/p>\n

\u00cdNDICE<\/span><\/h1>\n

<\/strong><\/p>\n

PR\u00d3LOGO<\/a><\/p>\n
\n

PREFACIO<\/a><\/p>\n

\n

SECCI\u00d3N I. ASPECTOS CONCEPTUALES Y METODOL\u00d3GICOS<\/span><\/h2>\n

CAP\u00cdTULO 1<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n del, para y como aprendizaje<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 2<\/span>
\nValidez, confiabilidad y amenazas a la validez<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 3<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 4<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n formativa y retroalimentaci\u00f3n del aprendizaje<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 5<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n sumativa y ex\u00e1menes de alto impacto<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 6<\/span>
\nLa evaluaci\u00f3n de la docencia, perspectivas de una experiencia institucional<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 7<\/span>
\nAprendizaje potenciado por la evaluaci\u00f3n: una pr\u00e1ctica para promover el aprendizaje del estudiantado<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 8<\/span>
\nEl reto del establecimiento de est\u00e1ndares de evaluaci\u00f3n y puntos de corte en educaci\u00f3n superior<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 9<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n en l\u00ednea<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 10<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n program\u00e1tica<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 11<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n y pensamiento de sistemas<\/a><\/p>\n

\n

SECCI\u00d3N II. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACI\u00d3N (ENFOQUE CUANTITATIVO)<\/span><\/h2>\n

CAP\u00cdTULO 12<\/span>
\nExamen objetivo<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 13<\/span>
\nQuiz<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 14<\/span>
\nLista de cotejo<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 15<\/span>
\nR\u00fabrica<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 16<\/span>
\nAn\u00e1lisis psicom\u00e9trico de ex\u00e1menes. Teor\u00eda de Medici\u00f3n Cl\u00e1sica<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 17<\/span>
\nUna introducci\u00f3n a la Teor\u00eda de Respuesta al \u00cdtem para el an\u00e1lisis psicom\u00e9trico de ex\u00e1menes<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 18<\/span>
\nUna introducci\u00f3n a la Teor\u00eda de la Generalizabilidad<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 19<\/span>
\nIntroducci\u00f3n a la generaci\u00f3n autom\u00e1tica de \u00edtems<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 20<\/span>
\nEquiparaci\u00f3n en las pruebas de desempe\u00f1o: algunas t\u00e9cnicas m\u00e1s comunes en la evaluaci\u00f3n educativa<\/a><\/p>\n

\n

SECCI\u00d3N III. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACI\u00d3N (ENFOQUE CUALITATIVO)<\/span><\/h2>\n

CAP\u00cdTULO 21<\/span>
\nPortafolio<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 22<\/span>
\nDemostraci\u00f3n<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 23<\/span>
\nExposici\u00f3n oral<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 24<\/span>
\nEx\u00e1menes orales<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 25<\/span>
\nSimulaci\u00f3n<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 26<\/span>
\nEnsayo<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 27<\/span>
\nEnsayo restringido<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 28<\/span>
\nEstudio de caso<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 29<\/span>
\nSoluci\u00f3n de problemas<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 30<\/span>
\nProyecto<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 31<\/span>
\nInvestigaci\u00f3n<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 32<\/span>
\nDiario de campo<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 33<\/span>
\nDebate<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 34<\/span>
\nExamen Cl\u00ednico Objetivo Estructurado (ECOE)<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 35<\/span>
\nHabilidades socioemocionales<\/a><\/p>\n

\n

SECCI\u00d3N IV. ASPECTOS PR\u00c1CTICOS DE USO Y APLICACI\u00d3N<\/span><\/h2>\n

CAP\u00cdTULO 36<\/span>
\nAlineamiento del curr\u00edculo, m\u00e9todos de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 37<\/span>
\nLa evaluaci\u00f3n de competencias en Educaci\u00f3n Superior: enfoques tradicionales y estrategias innovadoras<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 38<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n en los espacios de trabajo<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 39<\/span>
\nEx\u00e1menes para el otorgamiento de certificaciones y licencias a profesionales<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 40<\/span>
\nAspectos \u00e9ticos en la evaluaci\u00f3n del y para el aprendizaje<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 41<\/span>
\nEvaluaci\u00f3n educativa basada en evidencia<\/a><\/p>\n

\n

SECCI\u00d3N V. INVESTIGACI\u00d3N E INNOVACI\u00d3N EN EVALUACI\u00d3N<\/span><\/h2>\n

CAP\u00cdTULO 42<\/span>
\nInnovaciones en evaluaci\u00f3n educativa<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 43<\/span>
\nCriterios e indicadores para orientar la evaluaci\u00f3n de la innovaci\u00f3n educativa en la UNAM<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 44<\/span>
\nAnal\u00edticas del aprendizaje y evaluaci\u00f3n: oportunidades para la mejora continua curricular
\nen Educaci\u00f3n Superior<\/a><\/p>\n

CAP\u00cdTULO 45<\/span>
\nLa investigaci\u00f3n en evaluaci\u00f3n educativa<\/a><\/p>\n

\n

 <\/p>\n

GLOSARIO DE EVALUACI\u00d3N EDUCATIVA<\/a><\/p>\n

\n

DATOS DE AUTORES<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n<\/section>\n

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